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简介:关于性教育,很多爸妈都难以启齿,羞于去与孩子表达,也觉得自己把握不住度,那么不妨借鉴下这个“性教育时间表”,下面就是给您最全面的建议!一、二年级主要内容:1、人体基本部位及名称。2、生物繁衍后代的方式(植物、动物)。3、身体上要保护的隐私部位。4、与人交往的方法、交往中度的把握。三、四年级主要内容1、人生命诞生的基本过程。2、友谊友爱的意义,交朋友方法。3、性别角色的社会规范。4、与善意帮助自己的陌生人相处的方法和尺度。5、单独与陌生人交往的方法。五、六年级主要内容1、两性生殖器官的功能。2、女孩月经及经......


关于性教育,很多爸妈都难以启齿,羞于去与孩子表达,也觉得自己把握不住度,那么不妨借鉴下这个“性教育时间表”,下面就是给您最全面的建议!

一、二年级

主要内容:

1、人体基本部位及名称。

2、生物繁衍后代的方式(植物、动物)。

3、身体上要保护的隐私部位。

4、与人交往的方法、交往中度的把握。

三、四年级

主要内容

1、人生命诞生的基本过程。

2、友谊友爱的意义,交朋友方法。

3、性别角色的社会规范。

4、与善意帮助自己的陌生人相处的方法和尺度。

5、单独与陌生人交往的方法。

五、六年级

主要内容

1、两性生殖器官的功能。

2、女孩月经及经期卫生保健常识;男孩遗精生理现象。

3、男孩女孩两性的心理差异,男女孩之间的理解、沟通、合作与互助。

4、男孩女孩形体美与适合自己年龄特征、性别特征的服饰美。

5、与异性交往的方法与礼仪。

6、性骚扰,防范性骚扰保护自己的方法。

7、性侵犯,性侵犯中的求助与救助的途径和方法。

8、识别漫画、书刊、网络等媒体的不良信息,避免受黄色信息的影响。

9、艾滋病的基本知识,艾滋病的传播途径和预防方法。

初一年级

主要内容

1、青春期概念。

2、第一性征、第二性征器官功能发育及保健。

3、女生与月经初潮,男生与遗精。

4、正确面对自慰、性幻想、个人隐私。

5、学会异性交往。

6、性伤害、性骚扰、性保护。

初二年级

主要内容

1、单相思。

2、少年性冲动与性冲动的排解。

3、个人被异性吸引与吸引异性的心理与生理因素。

4、对熟人、亲人的性伤害、性骚扰拒绝方法。

初三年级

主要内容

1、初恋的特点。

2、我们与爱情。

3、性、爱与婚姻彼此间的关系。

4、青少年怀孕、堕胎问题、了解婚前性行为的责任与后果。

5、避孕和性病防治。

6、与异性交往成功的经历及体验。

高一年级

主要内容

1、生殖系统的疾病预防。

2、性态度。

3、对不同性取向者(包括同性恋者)的尊重。

4、网络交友及约会的技巧(尊重隐私、个人安全等)。

5、性爱与婚姻的关系。

6、婚前性行为的责任、后果与预防。

7、择偶及理性分手、失恋调适。

高二年级

主要内容

1、各种避孕方法的比较及观念澄清

(口服避孕药、注射避孕法、子宫内避孕器、保险套、安全期、结扎)。

2、受孕时机、过程及常见错误观念。

3、人工流产对身心的影响。

4、艾滋病及其他性病的预防。

5、法律对性行为的规范。

高三年级

主要内容

1、不同婚姻家庭的形态对家庭成员的影响(初婚、离婚、再婚、不孕、同性恋)。

2、对爱情的理解。

3、青年学生怎样择偶。

父母可以根据孩子各个发展时期的不同特点,进行针对性的性教育哦~

时机正确、方式得当,效果才会好

1.认字不能抢时间为了赢在起跑线上,很多家长从孩子刚会说话开始,就教给孩子认字、算数,有的家长发现孩子很聪明,欣喜过望,于是就让孩子背诵《唐诗三百首》,甚至背诵字词典。一些幼儿园也是如此,直接以教孩子识字、背诵为主要的教育功能。

你知道这样做的结果是什么吗?

日本的绘本之父松居直说:“让孩子提早认字,或强迫他们早日养成自己看图画书的习惯,很容易让孩子形成阅读障碍,还会破坏孩子的想象力。”

前几年,国内曾经出现过这样一个疑问:为什么教师通常培养不出好的子女?最诡异的是,那些优秀的高级教师,桃李满天下,可自己的子女的成长状态却是一塌糊涂。

为什么会如此呢?原因很多,其中有一个最简单的原因却让人震惊,那就是他们从孩子很小的时候就想要给孩子灌输知识,让孩子认字。

有个从小学开始就逃学的教师子女说:“我爸在我出生的时候就给我买了一个小黑板,我刚会说话他就把我按在黑板面前,让我认识abcd。我爸写的‘a’像极了隔壁面包店里的甜甜圈,我就喊‘甜甜圈’,结果被我爸胖揍了一顿。然后我爸一遍遍在我耳边说,这念‘啊,啊,啊,啊’,那天晚上,我做梦脑子里都是啊啊啊的惨叫声……”

别强迫孩子学习,去激发孩子的自我学习力

这些被父母强硬地灌输识字的孩子,在小学会有一个阶段表现得特别优秀,但到了小学后期,就出现了各种各样的问题,阅读障碍、厌学、注意力不能集中,对老师和课堂有极强的仇恨心理。严重的,还有的出现了情绪障碍、睡眠障碍、饮食障碍等等。

过早识字,强硬地塞给孩子字词,只会压制孩子的自我学习力的成长和爆发,让孩子对学习产生抵抗心理。

早在1968年,美国妈妈们就已经对不能让孩子过早识字有了非常深刻的认识。这还得从一场官司说起。

内达华州一个幼儿园的老师薇拉小姐收到了法院的传票。幼儿园里一个叫露丝的小女孩的妈妈,状告薇拉小姐教会了自己只有三岁的女儿字母“o”,赔偿她的女儿精神伤残费1000美元。

精神伤残费?

哦,no!

一听到这里,很多妈妈肯定会觉得奇怪,这是多好的事啊,为什么还要告状?是不是这位妈妈神经了?要知道,在中国,一些家长接幼儿园的孩子回家时,差不多第一句话就是:“今天又学了什么字啊?”

似乎薇拉小姐比窦娥还冤,可案件的结果却是露丝的妈妈赢了。露丝妈妈的理由是,薇拉小姐虽然教会了露丝认字母,但她却剥夺了露丝的想象力。

如果不知道“o”是字母,露丝可以把它“o”说成太阳、苹果、足球、鸟蛋之类的圆形东西,可现在她只知道那是字母。

孩子在你意想不到的时候已经开始认字了.

2.学习是什么?学习不光是认识字词,会计算,学习是面向整个世界的一场没有边界的探索。而这场探索需要大脑的各项认知功能,比如看、听、嗅和感觉。

孩子的耳朵、眼睛等等感觉器官,每时每刻都在感受着世界,识别着陌生的事物,因此,我们常听见小孩子发出好奇的提问。

孩子提出的每一个问题,其实就是在学习。可我们却看不到孩子在用心的学习,反而觉得不耐烦,举着大棒,“别问那些没用的,过来,把这个字认一遍”。这就像什么呢,就像本来你就站在一座钻石宝库面前,你却停下来,费劲地抠下大门扶手上镀的那一点金。简直就是得不偿失。

另外,像婴儿动辄就把东西放进嘴里,也是一种学习方式。可很多父母不懂,强行把东西从孩子嘴里拿出来。

除此而外,人类的认知和反应还有一个回路,那就是“身体——情绪——理智”,简单说,孩子的大脑是在运动中发展发育的。有时候,让孩子跑跑跳跳,比让孩子坐下来看书写字更有意义。

孩子在跑跑跳跳中就已经学习了

3.语言缺乏趣味性现在,绘本成了妈妈们陪读的一个比较好的方式,可一些妈妈还是脱不了这个窠臼,拿着绘本,用手指着字,一个字一个字地给孩子念,让孩子把注意力集中在字上,而不是画面上,不是故事上。

为什么提倡绘本阅读,就是因为绘本的画面是最直观表象的表达。孩子只要看到画面,就能联想到生活中的所见,并能在脑子里形成一个故事轮廓,再经过妈妈的讲述,孩子会很快就记住一个故事。

可是,绘本上的字却恰好相反,那直接隔断了孩子感受生活、感受故事的思维。就像透过蒙着厚窗帘的窗子向外看世界,孩子看到的是那块厚厚的窗帘,这只会让他兴味索然,绘本的功能也会彻底丧失。

儿童对世界的认知存在着一个符号阶梯,即真实的物体、玩具、图画、词汇。简单说来,儿童最先理解的就是真实的物体,比如桌子,然后是桌子在玩具中是什么样的,图画里是什么样的,最后才学会这个东西被叫做桌子。

语言具有任意性,比如“桌子”一词在不同的国家、地区表达方式是不一样的。是人类在认识世界过程中逐渐发展起来的一种功能,也是儿童认知过程中的最后一个阶段。

但是反过来,如果你只让孩子看图画,听你讲故事,那么孩子反而对你读的那些字产生兴趣。

松居直曾经说过,有个小孩子在听妈妈讲过几遍绘本之后,居然看着图,手指着字,一字不差地将绘本故事讲述了一遍。

媒体人中流传着内容三要素:有趣,有料,有用。其实对孩子学习来说,也应该具备这三个要素,只是先要有趣,有料,然后才是有用。很多时候,有趣、有料已经是有用。

4.孩子一边社交一边学习最后,孩子的学习还具有强烈的social性,尤其是语言功能,更是如此。

所谓social性,就是互相交流。这个相互,自然是人与人之间。比如,即使我们没有刻意去教授孩子说话,孩子还是在父母和亲朋的交流中很快就学会了一门语言,而且,孩子会用自己学到的一个词,不断去尝试着和人进行沟通。这种沟通越多,孩子的语言发育得就越快越好。

孩子的语言发展是有一个期限的,过早识字,就等于用一个硬邦邦的符号隔绝了孩子语言发展的social的环境。孩子的语言发展都受到了限制,再学习其他的知识,自然就更加缓慢。同时,孩子的自信心一旦受挫,他还会变得厌倦、自卑。如此,你又怎能让他取得好成绩呢?

总之,0-6岁,是孩子大脑发育的黄金阶段,在这个阶段,我们要尽可能地发挥孩子的感官能动性,让孩子以他自己擅长的方式去学习,激发孩子的自我学习力,而不必拘泥于细节,过早让孩子识字。

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